Upute za korištenje komunikacijskog podloška tijekom obroka
Komunikacijski podložak za obrok služi kao vizualna podrška čiji je glavni cilj omogućiti djeci sa složenim komunikacijskim potrebama da aktivno sudjeluju, izražavaju svoje potrebe, donose izbore i komentiraju tijekom jela. Budući da je jedenje svakodnevna rutina koja se ponavlja na isti način, ona pruža izvrsnu priliku za strukturirano učenje, predvidljivost i spontani razvoj komunikacijskih vještina u opuštenom okruženju.
VERZIJE KOMUNIKACIJSKOG PODLOŠKA
Kako bi se maksimalno prilagodio individualnim potrebama svakog djeteta, komunikacijski podložak dolazi u dvije različite verzije:
- Verzija za djecu s većim teškoćama: Namijenjena je učenicima s lošijim jezičnim razumijevanjem i slabije razvijenim komunikacijskim vještinama. Sadrži manji broj osnovnih i jasnih simbola kako ne bi vizualno i kognitivno preopteretila dijete.
- Verzija za učenike s boljim vještinama: Namijenjena je djeci s naprednijim komunikacijskim i jezičnim vještinama. Ova verzija sadrži veći broj simbola, što otvara znatno više mogućnosti za naprednije modeliranje i bogatije izražavanje djeteta.
Napomena za učitelje: Učitelj treba sam procijeniti i odlučiti koja je verzija ploče u tom trenutku prikladnija za njegovog učenika. Ova fleksibilnost omogućuje laku organizaciju rada u razredu – vrlo je praktično što u istom razrednom odjelu možete imati, primjerice, dva učenika koji koriste prvu verziju ploče i dva učenika koji koriste napredniju verziju, prilagođeno njihovom individualnom napretku.
1.ORGANIZACIJA PROSTORA NA PODLOŠKU (Priprema za obrok)
Podložak je dizajniran tako da služi kao funkcionalno mjesto za jelo i komunikaciju istovremeno. Postavljanje stvarnih predmeta direktno na njihova nacrtana mjesta pruža djetetu savršen prijelaz iz opipljivog u svijet simbola (povezivanje objekta i simbola u stvarnom vremenu):
- Mjesto za tanjur: Na označeno/nacrtano mjesto na podlošku stavlja se stvarni djetetov tanjur ili zdjelica iz koje jede.
- Mjesto za čašu: Na predviđeno mjesto stavlja se stvarna šalica ili čaša s pićem.
Oko tog središnjeg prostora za hranu raspoređeni su komunikacijski simboli, čime se osigurava da su djetetu ključni pojmovi uvijek u vidnom polju i na dohvat ruke.
- SVRHA SIMBOLA I NAČIN KORIŠTENJA
Simboli koji okružuju tanjur i čašu koriste se u dvije glavne svrhe:
- U svrhu modeliranja (Učitelj -> Dijete): Učitelj aktivno pokazuje simbole prstom dok djetetu govori što se događa. Cilj je razvoj djetetovog razumijevanja (receptivnog jezika). Kada dijete kontinuirano vidi da odrasli koriste simbole za prenošenje poruka, dobiva model i poticaj da ih i samo počne koristiti.
- U svrhu aktivne komunikacije (Dijete -> Učitelj): Podložak daje djetetu “glas” kako bi odgovorilo na pitanje ili samostalno nešto zatražilo i komentiralo.
- KONKRETNI PRIMJERI ZA MODELIRANJE (Korak po korak)
Tijekom ovih situacija, učitelj izgovara rečenicu i istovremeno prstom pokazuje na podebljani simbol na podlošku.
- A) Početak obroka i priprema
- “Idemo JESTI.” (Učitelj pokazuje simbol za jelo i potiče prelazak za stol)
- “Treba ti žlica / vilica.” (Učitelj pokazuje simbol PRIBOR ZA JELO dok djetetu pruža pribor)
- “DOBAR TEK!” (Učitelj pokazuje simbol neposredno prije nego što dijete uzme prvi zalogaj)
- B) Tijekom jela (Komentiranje i usmjeravanje)
- “Pazi, VRUĆE je.” (Učitelj pokazuje simbol ako je hrana tek poslužena ili topla)
- “Mmm, baš je FINO!” (Učitelj pokazuje simbol uz naglašenu pozitivnu mimiku lica ako vidi da dijete rado jede)
- „Baš i NIJE FINO“ (Učitelj pokazuje simbol nije fino uz naglašenu mimiku lica ako vidi da dijete baš ne jede)
- “Popij malo.” (Učitelj pokazuje simbol PITI i usmjerava pažnju na čašu koja stoji na podlošku)
- “Želiš li JOŠ?” (Učitelj pokazuje simbol prije nego što djetetu doda još)
- C) Higijena i završetak obroka
- “Obriši se ubrusom.” (Učitelj pokazuje simbol UBRUS i nudi ga djetetu da obriše lice ili ruke)
- “GOTOVI smo.” (Učitelj pokazuje simbol kada je tanjur prazan ili kada dijete signalizira kraj)
- “POSPREMI tanjur i podložak.” (Učitelj pokazuje simbol dok se posuđe i podložak miču sa stola)
- “OBRIŠI podložak i stol.” (Učitelj pokazuje simbol i daje djetetu krpu ili vlažnu maramicu za čišćenje)
- PRIMJERI ZA POSTAVLJANJE PITANJA (Poticaj na odgovor)
Dok postavljate pitanje, možete i sami pokazati ključni simbol na ploči kako biste djetetu olakšali pronalaženje odgovora:
- “Jesi li GLADAN?” ili “Želiš li JESTI?”
- “Trebati li POMOĆ?” (npr. oko otvaranja ambalaže ili rezanja hrane)
- “Je li jelo VRUĆE?” ili “Je li HLADNO?”
- “Trebaš li žlicu / vilicu?” (Učitelj drži PRIBOR ZA JELO u ruci i čeka djetetovu reakciju)
- “Čime ćeš se obrisati?” (Usmjeravanje pažnje na simbol UBRUS)
- “Što trebamo napraviti kada završimo s jelom?” (Poticaj djetetu da pokaže GOTOVO, POSPREMI ili OBRIŠI)
VAŽNO!: Komentiranje > Ispitivanje
- Selektivnost: Pitanja postavljamo samo ako znamo da dijete ima barem donekle razvijenu jezičnu interakciju, odnosno da razumije koncept pitanja i može odgovoriti pomoću simbola.
- Izbjegavajte “kviz” atmosferu: Vrijeme obroka treba biti ugodno i prirodno. Ako dijete neprestano zapitkujemo (“Što je ovo?”, “Gdje piše piti?”), ono se može povući i pružiti otpor.
- Prednost komentiranju: Općenito je potrebno puno više komentirati nego postavljati pitanja. Mnogo je poticajnije reći: “Mmm, baš je fino!”, nego stalno tražiti odgovor od djeteta. Kroz vaše komentare dijete uči bez pritiska.
- PRAVILO SVJESNOG ČEKANJA (Razvoj inicijative)
Nemojte nuditi rješenje ili predmet odmah. Stvorite “komunikacijsku pukotinu” – namjernu stanku koja djetetu daje prostor i vrijeme da samo nešto zatraži ili komentira.
- Primjer sa žlicom: Uzmite žlicu ili vilicu, držite je u ruci iznad stola i malo pričekajte. Nemojte je odmah spustiti na podložak. Pogledajte dijete i dajte mu priliku da pogleda u žlicu pa u podložak i samo zatraži predmet.
- Ako dijete reagira: Ako dijete pogleda ili pokaže simbol PRIBOR ZA JELO, pohvalite ga i dajte mu žlicu.
- Ako dijete ne reagira nakon 3 do 5 sekundi: Nemojte stvarati frustraciju. Nakon kratke pauze, vi preuzmite inicijativu: pružite mu žlicu, istovremeno prstom pokažite simbol na podlošku i recite: “Treba ti PRIBOR ZA JELO.”
Važna napomena o primjeni i suradnji
- Za pomoćnike u nastavi: Ovaj materijal mogu i trebaju aktivno koristiti pomoćnici u nastavi. Budući da su pomoćnici neposredno prisutni tijekom obroka i pružaju djetetu podršku pri jelu, ove su smjernice/kartice za njih ključan alat u svakodnevnom radu.
- Poveznica s domom: Materijal se ne mora koristiti isključivo u školi. Ako roditelji žele da se isti sustav podrške i vizualnih materijala izradi ili pripremi u školi, dijete ga može nositi kući. Na taj način osiguravamo dosljednost, kontinuitet i lakše usvajanje navika u oba okruženja.